《达尔文和小松鼠》教案

《达尔文和小松鼠》教案6篇

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《达尔文和小松鼠》教案，希望对大家有所帮助。

教材分析：

《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

教学目标：

知识与技能：

1. 学会"文、虫、衣、位、他、件"六个生字的书写，掌握"科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像"等词语。

2. 读懂课文，理解课文内容。

3. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1. 在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2. 从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。

情感、态度与价值观：

了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

重难点分析：

1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

2. 理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。

课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、激发兴趣，设置悬念。

（一）课件播放小松鼠生活片断的`录像。设置如下问题：小松鼠可爱吗？可爱在哪里？让学生尝试说一说。

（二）介绍小松鼠的生活习性，特别指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。

（三）课件出示插图，设置以下悬念：

1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？

2. 你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗？

二、初读课文，整体感知。

（一）借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字。

（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

（三）课件出示词语，让学生读一读。

（四）指名读文，总结课文内容。

课件出示填空。

三、图文结合，解答悬疑。

（一）在熟读课文、理解大意的基础上，要求学生回答第一个问题：为什么小松鼠不怕人？

课件出示问题。根据一年级学生的认知水平，他们很快会回答：小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。

（二）教师进一步引导：为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？

这个问题会对一年级的学生会有一定的难度，这正好激发了他们探究问题的好奇心。

（三）再次出示课文中的插图，引导学生观察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：棕色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。

（四）进一步提问：

1. 为什么达尔文要像树干一样一动不动？

2. 这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。在此基础上让学生讨论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友？ （真正爱护小动物、不捉弄小动物）课件出示

第二课时

一、角色扮演，加深认知。

设计一个角色扮演环节。

角色扮演一：学生扮演小达尔文，站在树下观察小松鼠。体会达尔文的专心致志，爱护小动物。

角色扮演二：学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的热爱。

二、分类识字，加深记忆。

（一）课件出示句子及生字。

（二）课件出示生字，分类记忆。

（三）指导写字。

"他、位、件":这三个字都带单人旁，注意要写得左窄右宽。"也、牛、立"学生一般都会写，可以从这些字引入。

"文":要注意横之后才是撇，不要写成横折撇，少一笔。

"衣":要注意笔顺。

（四）写字练习，注意"三个一".

播放小松鼠生活片断的录像，激发学生学文兴趣。练习说话，锻炼学生的观察、表达能力。

使学生产生好奇心，学习课文情绪自然高涨。

初读课文，解决生字、词，整体感知课文大意。

问题步步深入，锻炼学生的观察能力与思维能力、说话能力。

让学生在充分观察图画、模仿神态的基础上，采用角色扮演的方式，进行语言训练，锻炼学生模仿、朗读等能力。

指导学生记忆字形的方法。

第一课时

教学目的：

l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。

教学重点、难点：

l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

教学过程：

一、新课导入

同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。

2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

3、电脑出示词语，让学生读一读：

地上从来喜欢外衣科学家

它们树干一直动物站住好像

4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。

三、理解课文内容

(一)学习第一、二自然段

l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

2、出示投影，达尔文()小动物。

学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢

教师板书：喜欢

3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段，找 ……此处隐藏5924个字……则写，不会写的说说也行。

第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的'感情。

(六)扩展活动

让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

词语解释

科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。

野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。

观察：认真、仔细地看。

粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。

招呼：用语言或动作表示问候。

伤害：使身体或思想感情受到损害。

捉弄：对人开玩笑，使人为难。

近、反义词

近义词：野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

句意推敲

达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！

这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六个自然段。

第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。

第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。

第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。

第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。

第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。

中心思想

本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

课文题解

达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物，并仔细观察它们是怎样生活的。

各自然段内容分析

《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜欢小动物，不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物，经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物，不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又一动不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心，站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会，达尔文是多么的喜爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小松鼠的。

点评事理

小动物的确非常可爱，它们和人类和睦相处，我们也要像达尔文那样喜欢小动物，经常观察小动物，热爱大自然，做动物的好朋友。

《达尔文和小松鼠》识字教学

在本课的9个生字中要特别注意读准：“欢（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主人在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。

（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。

写字教学

在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时注意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”，注意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，教师可以让学生说说书写时应该注意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

词句教学及朗读指导

1、课文的第二自然段的第二、三句话。

“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”

从第二句话可以看出无论是什么样的小动物，他都喜欢，他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜欢小动物。

2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

3、课文第四段的第一句是一个比喻句，通过多次朗读和看图，使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一动不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语，表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。

4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈着急和担心，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

5、第六自然写了一句话，“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠，在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。